Les caractéristiques de l'enfant
Vers l'âge de six ans, votre enfant atteint un nouveau stade de développement qui se manifeste par plusieurs nouvelles caractéristiques observables, tant physiques que psychologiques.
Votre enfant commencera à perdre ses dents de lait qui seront remplacées par des dents définitives. Vous remarquerez peut-être une poussée de croissance. À cet âge, l'enfant est en général fort, robuste, moins vulnérable aux maladies et plein d'énergie.
L'esprit de l'enfant passe de l'esprit d'absorption du premier plan de développement à l'esprit de raisonnement. C'est l'âge du "pourquoi". L'imagination de l'enfant, qui s'est développée au cours des premières années de sa vie, est maintenant pleinement utilisée. L'enfant commence à explorer le monde extérieur, le monde qui n'est pas visible à l'œil nu, le monde abstrait (la signification de l'argent, les relations d'interdépendance entre le monde naturel et le monde humain, les relations entre les chiffres et les formes, la fonction des feuilles, etc.) L'objectif de l'enfant est de comprendre comment les choses fonctionnent et de donner un sens au monde. Il a un fort désir d'apprendre à penser par lui-même. 

S'entraîner à vivre en société
Au fur et à mesure que l'enfant s'intéresse au fonctionnement du monde, l'environnement scolaire devient une mini société d'entraînement. Les enfants se mettent d'accord sur les règles de vie et de travail en commun. Au cours des premières années de sa vie, l'enfant construit sa personnalité et apprend à se connaître. Au deuxième plan de son développement, il se tourne vers l'extérieur et est attiré par la collaboration avec les autres pour trouver des réponses et résoudre des problèmes. Il exerce ses talents de négociateur, formule et exprime son opinion ou son désaccord. Dans cette tranche d'âge, trouver la justice et déterminer ce qui est bien ou mal dans différentes situations est d'un grand intérêt. 
Toutes les caractéristiques de l'enfant du deuxième plan sont soutenues dans l'environnement Montessori 6-12 ans. 

Fonctionnement de la classe Montessori 6-12 ans
Les enfants planifient leurs journées d'école avec l'aide du ou des guides adultes de l'environnement. Ils apprennent à se fixer des objectifs d'apprentissage, à gérer les difficultés et les crises de motivation en cours de route ainsi qu'à analyser leurs forces et leurs faiblesses.
Les guides proposent des présentations à de petits groupes d'enfants en fonction de leurs centres d'intérêt, de leurs besoins et de leurs capacités. Les horaires des présentations sont convenus avec les enfants.
Les enfants sont libres de travailler individuellement ou en petits groupes. Tous les travaux sont effectués à l'école. Il n'y a pas de devoirs à la maison, sauf si l'enfant choisit de continuer à travailler à la maison de son propre chef. 
Les guides observent et évaluent le travail des enfants sur une base quotidienne et hebdomadaire. Chaque enfant rencontre l'un des guides une ou plusieurs fois par semaine pour voir les progrès réalisés et fixer de nouveaux objectifs pour la semaine suivante. Aucune note n'est attribuée. Un feedback évaluatif est donné à l'enfant par le guide oralement sur une base hebdomadaire. 
Les enfants apprennent à prendre plus de responsabilités lorsqu'ils s'occupent de leur environnement d'apprentissage mais aussi lorsqu'ils souhaitent partir en excursion. Les enfants sont encouragés à organiser de petites sorties pour apprendre directement comment certaines choses fonctionnent dans le monde réel (visite d'une fromagerie, de la police ou d'un fleuriste). 

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Résultats du développement à l'âge de 12 ans
À l'âge de 12 ans, l'enfant aura une vision globale du fonctionnement de notre monde et il pourra y voir son rôle. Il aura développé des compétences sociales qui lui permettront de se frayer un chemin dans différentes situations, il aura une solide expérience du travail en équipe et de la construction de projets. Il a un sens aigu de ce qui est bien ou mal en fonction de ses valeurs et des valeurs humaines universelles. Et il possède un large éventail de connaissances dans différents domaines qu'il aura accumulées dans et hors de l'environnement. Maintenant, il est prêt à assumer les nouvelles tâches de l'adolescence.